El ajedrez escolar en Santa Cruz - Patagonia (Argentina) - Por Hugo Marotte, docente del centro



Tratamos de mejorar las prácticas educativas innovando en nuestros salones beneficiando al
colectivo institucional.
En principio utilizamos el Ajedrez como una alternativa lúdica que mejoraba las relaciones
interpersonales. Es así que pudimos comprobar que los recreos pasaron de ser bulliciosos…con
juegos bruscos…corridas seguidas de golpes…a convertirse en espacios donde se compartían
espectaculares momentos donde los alumnos que ya conocían parte del juego se sentían a gusto
enseñando a sus pares de otros salones.

“El sistema educativo posibilitará la formación integral del hombre y la mujer con vocación
nacional, proyección regional, continental y visión universal, que se realicen como personas en
las dimensiones cultural, social, estética, ética y religiosa, acordes con sus capacidades, guiados
por los valores de vida, libertad, bien, paz, verdad, solidaridad, tolerancia, igualdad y
justicia…capaces de elaborar por decisión existencial su propio proyecto de vida, ciudadanos
responsables, protagonistas críticos, creadores y transformadores de la sociedad, a través del
amor, el conocimiento y el trabajo.”

Fin de la educación Argentina - cap.II -art.60-

El Ajedrez Educativo va de la mano con los Contenidos Seleccionados desde los Diseños
Curriculares o Núcleos de Aprendizajes…donde se pretenden planificar las clases en armonía
con el Juego-Ciencia.

El trabajo de los instructores debe servir como andamiaje de futuros conocimientos necesarios
para nuestros niños-nuestros alumnos. Cuando hacemos referencia al andamiaje dejamos en
claro que tanto las planificaciones del Instructor como las del Docente de Matemática o de
Lengua desde Comprensión Lectora se deben ver beneficiadas en esa unión de conocimientos y saberes previos, motivando a la clase desde un espacio tan olvidado como son los juegos.
El alumno se motiva más y hace suyo conceptos a muy temprana edad que de otra manera
hubiera incorporado esos mismos conceptos en otras edades acordes a las salas o a los
contenidos seleccionados para cada una de las etapas que transita en su escolaridad… como lo
hemos observado en nuestros pequeños alumnos rurales de Jardín de Infantes y mejor aún con
alumnitos que cursan el 1°-2°-3°-4°-.

Cuando hacemos referencia a conceptos hablamos por ejemplo de:

- líneas paralelas
- diagonales
- perpendiculares
- regla del cuadrado

En líneas generales creemos que para Planificar un Programa de Ajedrez Educativo se deben fijar
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS donde entre todos los actores de la educación o de la
comunidad educativa donde trabajemos Ajedrez se seleccione cuidadosamente el Temario a
desarrollar y fijar EJES DIDÁCTICOS que puedan aplicarse en el Ciclo Lectivo Correspondiente.

El ajedrez no viene a solucionar todos los problemas en educación como así tampoco viene a
suplantar o entorpecer el trabajo de los docentes. Es una alternativa más en la actividad escolar para descubrir diversos mecanismos de razonamiento lógico, desarrollando la libertad y la creatividad en nuestros alumnos…

Lo importante es brindar otras alternativas en la resolución de situaciones problemáticas que se
presenten en las distintas materias o áreas …

El ajedrez despierta en nuestros alumnos un ENTUSIASMO ESPECIAL que nos permite utilizarlo
como herramienta pedagógica para así aprender significativamente conceptos de manera
distinta o desde otro ángulo u otra óptica.

No buscamos regresar Campeones de Ajedrez…buscamos ENSEÑAR A PENSAR…





A continuación mostramos ejemplos de nuestras planificaciones en salones de 4°:

ÁREA: Matemática

EJE: números y operaciones-

TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos

Observación: si nos proponemos alcanzar el escaque número 63 la clase supera los 90 minutos.

OBJETIVO: encontrar el valor de la recompensa solicitado por Sissa

CONTENIDO CONCEPTUAL: calcular el doble de…..

CONTENIDO ACTITUDINAL: valoración de la investigación como fuente de aprendizaje

CONTENIDO PROCEDIMENTAL: a partir de la leyenda del ajedrez podemos comenzar con la
búsqueda del doble de:…






Otra clase de geometría se la llevó adelante con las siguientes preguntas o disparadores:

El tema fue RELACIÓN ENTRE ÁREA Y PERÍMETRO….siempre teniendo como base que ya lo
hemos trabajado o que los alumnos cuentan con un conocimiento previo del tema a abordar.

Cuando aumenta el perímetro de una figura…aumenta también su superficie?

Y cuando disminuye el perímetro…disminuye su superficie?




El trabajo de planificación presentado es una posible guía para aquellos quienes nos desempeñamos como maestros de grado y vemos en el juego-ciencia la posibilidad de innovar.

Desde todo punto de vista puede ser enriquecido con variadas propuestas que mejoren las prácticas docentes haciendo de la clase un espacio-laboratorio donde mejoremos los andamiajes de conocimientos necesarios con todo el infinito universo de beneficios que nos brinda el Ajedrez.

El humilde aporte que hacemos con mi esposa Sandra Scarpin es un granito de arena entre tantos grandes aportes que día a día se comparte en su prestigioso espacio.

Siempre hemos dicho que un proyecto surge o nace a partir de una necesidad…y el ajedrez escolar en La Patagonia acompaña a nuestros niños haciéndolos olvidar el desarraigo…las inclemencias climáticas propias del sur argentino, donde el frio y el viento hacen imposibles jornadas de deportes al aire libre.

Desde ya agradecemos a uds por brindarnos la oportunidad de dar a conocer lo que hacemos en nuestros salones desde Santa Cruz-Patagonia Argentina-




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