El ajedrez escolar en Santa Cruz – Patagonia (Argentina) – Por Hugo Marotte, docente del centro

Tratamos de mejorar las prácticas educativas innovando en nuestros salones beneficiando al
colectivo institucional.
En principio utilizamos el Ajedrez como una alternativa lúdica que mejoraba las relaciones
interpersonales. Es así que pudimos comprobar que los recreos pasaron de ser bulliciosos…con
juegos bruscos…corridas seguidas de golpes…a convertirse en espacios donde se compartían
espectaculares momentos donde los alumnos que ya conocían parte del juego se sentían a gusto
enseñando a sus pares de otros salones.

“El sistema educativo posibilitará la formación integral del hombre y la mujer con vocación
nacional, proyección regional, continental y visión universal, que se realicen como personas en
las dimensiones cultural, social, estética, ética y religiosa, acordes con sus capacidades, guiados
por los valores de vida, libertad, bien, paz, verdad, solidaridad, tolerancia, igualdad y
justicia…capaces de elaborar por decisión existencial su propio proyecto de vida, ciudadanos
responsables, protagonistas críticos, creadores y transformadores de la sociedad, a través del
amor, el conocimiento y el trabajo.”

Fin de la educación Argentina – cap.II -art.60-

El Ajedrez Educativo va de la mano con los Contenidos Seleccionados desde los Diseños
Curriculares o Núcleos de Aprendizajes…donde se pretenden planificar las clases en armonía
con el Juego-Ciencia.

El trabajo de los instructores debe servir como andamiaje de futuros conocimientos necesarios
para nuestros niños-nuestros alumnos. Cuando hacemos referencia al andamiaje dejamos en
claro que tanto las planificaciones del Instructor como las del Docente de Matemática o de
Lengua desde Comprensión Lectora se deben ver beneficiadas en esa unión de conocimientos y saberes previos, motivando a la clase desde un espacio tan olvidado como son los juegos.
El alumno se motiva más y hace suyo conceptos a muy temprana edad que de otra manera
hubiera incorporado esos mismos conceptos en otras edades acordes a las salas o a los
contenidos seleccionados para cada una de las etapas que transita en su escolaridad… como lo
hemos observado en nuestros pequeños alumnos rurales de Jardín de Infantes y mejor aún con
alumnitos que cursan el 1°-2°-3°-4°-.

Cuando hacemos referencia a conceptos hablamos por ejemplo de:

– líneas paralelas
– diagonales
– perpendiculares
– regla del cuadrado

En líneas generales creemos que para Planificar un Programa de Ajedrez Educativo se deben fijar
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS donde entre todos los actores de la educación o de la
comunidad educativa donde trabajemos Ajedrez se seleccione cuidadosamente el Temario a
desarrollar y fijar EJES DIDÁCTICOS que puedan aplicarse en el Ciclo Lectivo Correspondiente.

El ajedrez no viene a solucionar todos los problemas en educación como así tampoco viene a
suplantar o entorpecer el trabajo de los docentes. Es una alternativa más en la actividad escolar para descubrir diversos mecanismos de razonamiento lógico, desarrollando la libertad y la creatividad en nuestros alumnos…

Lo importante es brindar otras alternativas en la resolución de situaciones problemáticas que se
presenten en las distintas materias o áreas …

El ajedrez despierta en nuestros alumnos un ENTUSIASMO ESPECIAL que nos permite utilizarlo
como herramienta pedagógica para así aprender significativamente conceptos de manera
distinta o desde otro ángulo u otra óptica.

No buscamos regresar Campeones de Ajedrez…buscamos ENSEÑAR A PENSAR…

A continuación mostramos ejemplos de nuestras planificaciones en salones de 4°:

ÁREA: Matemática

EJE: números y operaciones-

TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos

Observación: si nos proponemos alcanzar el escaque número 63 la clase supera los 90 minutos.

OBJETIVO: encontrar el valor de la recompensa solicitado por Sissa

CONTENIDO CONCEPTUAL: calcular el doble de…..

CONTENIDO ACTITUDINAL: valoración de la investigación como fuente de aprendizaje

CONTENIDO PROCEDIMENTAL: a partir de la leyenda del ajedrez podemos comenzar con la
búsqueda del doble de:…

Otra clase de geometría se la llevó adelante con las siguientes preguntas o disparadores:
El tema fue RELACIÓN ENTRE ÁREA Y PERÍMETRO….siempre teniendo como base que ya lo
hemos trabajado o que los alumnos cuentan con un conocimiento previo del tema a abordar.
Cuando aumenta el perímetro de una figura…aumenta también su superficie?
Y cuando disminuye el perímetro…disminuye su superficie?
El trabajo de planificación presentado es una posible guía para aquellos quienes nos desempeñamos como maestros de grado y vemos en el juego-ciencia la posibilidad de innovar.
Desde todo punto de vista puede ser enriquecido con variadas propuestas que mejoren las prácticas docentes haciendo de la clase un espacio-laboratorio donde mejoremos los andamiajes de conocimientos necesarios con todo el infinito universo de beneficios que nos brinda el Ajedrez.
El humilde aporte que hacemos con mi esposa Sandra Scarpin es un granito de arena entre tantos grandes aportes que día a día se comparte en su prestigioso espacio.
Siempre hemos dicho que un proyecto surge o nace a partir de una necesidad…y el ajedrez escolar en La Patagonia acompaña a nuestros niños haciéndolos olvidar el desarraigo…las inclemencias climáticas propias del sur argentino, donde el frio y el viento hacen imposibles jornadas de deportes al aire libre.
Desde ya agradecemos a uds por brindarnos la oportunidad de dar a conocer lo que hacemos en nuestros salones desde Santa Cruz-Patagonia Argentina-

Por qué a mi gato no le gusta ajedrez. Y vídeo de leones marinos jugando a voley-ball

Imagen: Mi gato Magnus, hace unos meses.

Los humanos somos la especie elegida. Lo somos aún sin ser el animal más grande, ni el más fuerte, ni el más rápido. De hecho, dudo que para los que sí lo son (por ejemplo, si te encuentras a un león por la calle) sea sencillo aceptar que lo seamos.

Pero nosotros ya partimos de la idea de que no vamos a encontrarnos a un león por la calle. Es más, lo tenemos clarísimo. Sabemos perfectamente qué es un león, el planeta del universo en el que habita, las zonas por donde puede haber leones y hasta qué pueden estar haciendo. Pueden estar en libertad, en la selva, o pueden estar reclusos y exhibidos vergonzosamente por y para los humanos.

La evolución nos dió un arma muy superior al resto de las especies vivas más avanzadas. En términos de evolución, el reino animal está muchísimo más avanzado que el vegetal. Esto puede deducirse lógicamente (los “animales” “surgieron” de las “plantas”, y la evolución no crea nada sin objetivo ni deja lugar a lo defectuoso). También puede observarse de manera práctica por la observable razón de que un animal es capaz de moverse a su antojo y esto es una ventaja bastante notoria de cara a la supervivencia a corto plazo. Esta gran ventaja del reino animal respecto al vegetal tiene una simple razón: Los animales tienen cerebro. Esto lo sabemos todos (los humanos). También todos “sabemos” que dentro del reino animal somos los más avanzados, pero quizás no tantos sepan la teoría del por qué.

El cerebro humano desarrolló, principalmente con la inclusión de carne en su dieta, el lóbulo frontal de su cerebro de manera exagerada. Esto es un área del cerebro fascinante, que se encarga de los procesos superiores de consciencia, como los movimientos voluntarios (algo que también pasa en leones) pero también del habla, la personalidad o la capacidad de razonamiento. Es la parte más “evolucionada” de los seres humanos. Lo que marca la diferencia.

Concretamente, marcó la diferencia el tener un recurso superior al resto de especies. Si hubiésemos tenido competencias a nuestra altura, ya lo hubiésemos visto, porque no todo en la vida es la capacidad. También importa la acción. Muchas de nuestras acciones, aunque no lo parezca, no son tan superiores a la del resto de vertebrados. Por ejemplo, el aprendizaje por observación es parte inherente de todos ellos. También la comunicación entre los individuos de la misma especie y tantos otros instintos animales. Partes de un todo en las que les sacamos ventaja una a una. 
Además, en este caso el todo ha sido mucho más que la suma de las partes. El aprendizaje por observación sumado a la representación mental de los conceptos y la capacidad de plasmarlos a través de la escritura de manera que, generación tras generación, ese conocimiento se ha ido transmitiéndose y mejorándose, y que cada individuo tenga un acceso tan fácil a esos conocimientos, nos ha dejado en una posición de dominio absoluto sobre el resto de las especies. Nuestra percepción sensorial es muy parecida al resto (en algunas incluso inferior, como la vista en las águilas o el olfato en los perros) pero nuestra capacidad para procesar esta información, y para representarla mentalmente, es lo que nos eleva a nuestra posición superior.
Las capacidades humanas son muy superiores a las del resto del reino animal, de esto no cabe duda. Pero queremos dejar claro que al final son las acciones lo que nos eleva a nuestro estatus. Lo prometido es deuda, aquí tienen la prueba de que los leones marinos son capaces de jugar al voley. Si quieren.

Todo nuestro potencial es constantemente desperdiciado. Nuestra capacidad de elección no es ajena al error o a la influencia de impulsos emocionales o creencias erróneas. O, simplemente, que no dedicamos bastante tiempo a pensar en las razones por las que estamos aquí, el papel que tenemos en el mundo y en la existencia. En su lugar buscamos la estimulación emocional a cada momento. Inconscientemente, esperamos la recompensa de manera inmediata. De una manera muy parecida a los leones marinos cuando reciben su premio, por cierto. No miramos en perspectiva. No pensamos que los planes a largo plazo y el cumplimiento de grandes objetivos es lo que le otorga a uno no sólo alegría, sino satisfacción.

Hoy no intentaremos convencer a nadie de que juegue al ajedrez. En su lugar, les recordamos que la elección está en cada uno. Y que la capacidad está en todos. En todos los humanos, claro. Nosotros, hasta que no veamos un león marino jugar a ajedrez, continuaremos hablando de ajedrez y de lo que significa el ajedrez.

Dani Vaquer
AhoraAjedrez.Com

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Reglamento II: La oferta y la reclamación de tablas – Árbitro Internacional Hernán Siludakis

Continuando en esta
sección exclusiva de ahoraajedrez.com con otro tema importante
relacionado a las reglas del ajedrez, en esta ocasión hablaré del
procedimiento correcto de ofertar y hacer una reclamación de tablas.
El método correcto es
muy claro y esta muy bien descripto en la reglamentación del
Ajedrez, Art 9.1.b “Un jugador que desee ofrecer tablas deberá
hacerlo después de haber realizado un movimiento sobre el tablero y
antes de pulsar su reloj”.
Dicho de otro modo, el
orden es: Realizar el movimiento, ofrecer tablas y presionar el
reloj. Es importante también que el jugador recuerde que tiene la
obligación de anotar en su planilla la oferta de tablas (=).
Dado el caso que nos
toque un rival de esos que pasean, realizamos la jugada normalmente
(incluso ponemos en marcha el reloj del oponente) y le hacemos la
oferta de tablas cuando se acerca a la mesa para jugar.
Un poco más complicada y
tediosa es la reclamación de tablas por tercera posición o por 50
jugadas sin cambio de pieza ni movimiento de peón. Primer punto para
aclarar: Es repetición de posición y no de jugadas. Esto significa
que si una posición se repite en la jugada 42, 48 y 64 la partida es
tablas aunque no se haya arribado a la misma posición por las mismas
jugadas realizadas.
Importantísimo también
es saber que en la repetición de posición le corresponda jugar las
3 veces al mismo jugador. Si no es así, no se tiene en cuenta.

En esta posición se
juega 1. Rf4 Rf7 2. Re4 Re6 3. Rd4 Re7 4. Re3
Re6 5. Re4, la posición se ha repetido 3 veces, pero en la última
repetición le corresponde jugar a las negras, por lo cual el reclamo
no es válido.
50….Db1
51. Rg2 Db3 52. Rh2 Rf8 53. Af2 Axf2 54. Dxf2 Dd3 55. Dg2 De3 56. Dc2
Df3 57. Dc8+ Rg7 58. Dc2 Rf8 59. Dg2 De3 60. Rh3 Rg8 61. Rh2
Rf8 62. Rh3 Rg8 63. Dc2 Df3 64. Rh2 Rf8.
Aquí sí tenemos la
triple repetición de posición correspondiéndole jugar al mismo
jugador luego de la 56, 58 y 64.
Es importante tener en
cuenta que en la triple repetición de posición los posibles
movimientos de todas las piezas deben ser los mismos, es lo que
llamamos factores dinámicos.
Por lo que la posición
no es la misma si al principio de la secuencia un peón pudiera ser
capturado al paso, o un Rey o una Torre tuvieran derecho al enroque y
luego lo perdieran.
Ahora procederemos a
comentar cual es la forma correcta de hacer una reclamación de
tablas por triple repetición de posición o por 50 movimientos.
En esta situación hay 2
posibilidades: la primera es que la jugada a efectuar produzca la
situación de repetición o de 50 jugadas y la segunda situación es
que la repetición sea efectuada por la jugada del oponente.
En el primer caso, el
jugador que está en juego debe escribir en la planilla el movimiento
y convocar al árbitro para que verifique el correcto reclamo. Esta
jugada no puede ser cambiada.
En el segundo caso, debe
hacer la reclamación al árbitro antes de tocar una pieza.
Recordamos a nuestros
seguidores que reclamación de tablas equivale a una oferta de
tablas, por lo que el oponente puede aceptarlas antes que el árbitro
las verifique.
Dejo aquí una pregunta
pendiente a nuestros lectores, quienes pueden remitirnos su respuesta
en esta misma publicación.

En la siguiente posición
las blancas juegan 1.f6 a lo que las negras abandonan y firman su
planilla.
¿Debe intervenir el
árbitro?
Espero que hayan
disfrutado de esta nota y que les haya sido de utilidad. Saludos a
todos y hasta la próxima!.

I Torneig Medieval d’escacs Ciutat de Vila-Real

I TORNEIG MEDIEVAL D’ESCACS CIUTAT DE VILA-REAL
VIERNES 24 DE FEBRERO DE 2017 EN LA FERIA MEDIEVAL

BASES OFICIALES DE COMPETICIÓN:

Bases I Torneig Medieval d’Escacs Ciutat de Vila-Real
1. Organizació.
– El torneig està organizat per l’Associació d’artesans comerciants del Maestrat en colaboració amb el el Club d’escacs Vila-Real.
– La organizació i l’equip arbitral es reserven el dret de prendre les decisions oportunes per al bon desenvolupament de l’esdeveniment.
– Les decisions dels àrbitres i organizadors seràn inapel.lables.
– Tots els participants accepten cedir els seus drets d’imatge (fotos, videos i partides) i les seues dades competitives (nom, cognoms, categoria, club i ELO FIDE) per a la difusió del torneig.
– Tots els participants accepten amb la seua participació les presents bases.
2. Sede, data i horaris.
– El torneig tindrà lloc a la Fira Medieval de Vila-Real, el divendres 24 de febrer a les 18:30.
3. Sistema de competició.
-Es celebrarà un torneig per sistema suís a 6 rondes amb ritme de joc 5’+3″.
4. Categories i premis.
Tindràn trofeu:
1º, 2º, 3º de la categoria absoluta.
1º dels trams d’ELO: Sub2000, sub1800, sub1600.
1º per edats: sub16, sub14, sub12, sub10, sub8.
1º veterà: supra55.
5. Inscripcions.
La participació està oberta a tothom i és totalment gratuíta. Hi han tres opcions d’inscripció:
– E-Mail: NOM+COGNOMS+CLUB+CATEGORIA a la direcció contacto@ahoraajedrez.com
– Whatsapp: 618960530

Reglamento: Movimientos especiales en el ajedrez de competición (Captura, enroque, coronación) – por Árbitro Internacional Hernán Siludakis

Durante el pasado mes de
Septiembre he dictado junto con mi compatriota y colega Néstor Echeverria los
cursos de Árbitro regional de la FACV. Durante las mencionadas sesiones los
aspirantes a árbitro manifestaban algunas dudas sobre situaciones hipotéticas y
no tanto, las cuales hemos ido aclarando.
Deseo compartir con www.ahoraajedrez.com algunas de las
situaciones en las que el rol del árbitro debe ser mas activo.
Comenzaremos con
el enroque. ¿Cómo debe hacerse?
En primer lugar, debemos tener
claro que el reglamento de la FIDE en su articulo 4.1 dice: “Cada movimiento
debe efectuarse con una sola mano”; lo cual invalida a un jugador a tocar ambas
piezas al mismo tiempo (excepción que antes se permitía porque el enroque era
considerado un movimiento de rey y una de las torres, pero en el reglamento
actual, sólo se considera un movimiento de rey). Y como el jugador tiene la
obligación de mover con una mano, cuando desea enrocar, debe mover primero el rey dos casillas hacia la torre y, una vez
que ha soltado el rey,  la torre debe ser
situada en la casilla previamente cruzada por el rey.
Ahora vamos a complicarlo un poco
más. ¿Que sucede si toca el rey, lo desplaza dos casillas hacia la torre y al soltarlo
se da cuenta que el enroque es ilegal.?
En este caso el jugador debe
mover el rey, y si tiene la posibilidad de enrocar hacia el otro lado, puede
optar por ella. Esta opción no queda registrada como movimiento ilegal, porque
el movimiento no se había completado. En el caso que el rey no disponga de un movimiento
legal, el jugador es libre de hacer cualquier movimiento legal.
Hablemos ahora de la captura.
También en este caso lo importante es hacerla con una mano, no importa el
orden, si primero retiramos la pieza rival y dejamos la nuestra en la casilla
que estaba ocupada. O trasladamos nuestra pieza y retiramos la del rival. Es
justo decir que los jugadores a los pocos meses de jugar adquieren una
habilidad manual para hacer este movimiento de manera pulcra y sin problemas
para el desarrollo de la partida.
Para cerrar esta primera nota de
los movimientos especiales, no puede faltar el acto de promoción  de un peón. Este puede hacerse de varias
maneras. El reglamento nos dice:
“Art 4.6.1 El peón no
necesariamente tiene que ser colocado en la casilla de llegada”
“Art 4.6.2 la retirada del peón y
la colocación de la nueva pieza en la casilla de promoción pueden realizarse en
cualquier orden.”
Pero los movimientos especiales
siempre traen aparejada alguna dificultad.
El artículo 4.4 d nos dice: “Si
el jugador que esta en juego promociona un peón, la elección de la nueva pieza
se considerará definitiva una vez que esta toque la casilla de promoción”. Esto
es importante, porque no nos pueden aducir que tocamos una pieza del exterior
del tablero mientras buscamos aquella deseada y también implica que cuando se
ha apoyado (aunque no la hayamos soltado) la pieza en la casilla de promoción,
no podemos cambiarla por otra.
Dicho esto, pondré aquí un
ejemplo que utilizamos en el curso de árbitros.

Las negras juegan g1 y como no encuentran una dama fuera del
tablero, agarran una torre, la colocan invertida sobre el tablero y dicen
“Dama Jaque” a lo que el jugador de blancas juega Dd7 y reclama el
punto al árbitro.
¿Que debe hacer el árbitro?

Invitamos a los lectores que nos envíen sus respuestas.

EL AJEDREZ Y LOS VALORES QUE PROMUEVE MÁS ALLÁ DEL JUEGO

Antes de nada me gustaría coger un momento para agradecer a
todos y cada uno de los que estáis leyendo y compartiendo nuestros contenidos,
pues sabemos que para cualquier persona lo más importante en la vida son dos
cosas: su libertad y su tiempo. Para los que no nos conozcan, AhoraAjedrez.Com somos un
proyecto, un sueño, que es potenciar el ajedrez y difundir sus valores, de
manera activa y continuada, desde este pequeño rincón de España que es
Castellón, a todo el mundo (en la máxima medida posible). Para apoyarnos, danos tu “me gusta” en nuestra página de facebook, y comparte ajedrez.
A estas alturas, no hace falta entrar en detalles. Porque a lo evidente no hace falta darle vueltas. Y parecía ya evidente es que estimular el cerebro beneficia la capacidad mental, pero es que se ha
demostrado científicamente.
Además, el ajedrez promueve una serie de valores muy necesaria para nuestros tiempos. 
La inserción de actividad ajedrecística en
diferentes sectores
como los niños, la tercera edad, pero también en muchos más colectivos vulnerables o discriminados, favorecen la integración y la
comunicación entre las personas
.
En nuestros tiempos, aparte de en las escuelas, se utiliza
como herramienta pedagógica
en cárceles y en centros de salud mental
Además, fomenta la igualdad. Es el único deporte en que una
competición puede acoger por igual
a hombres y mujeres, de todas las edades, e
incluye a los discapacitados físicos, incluso a los ciegos, y ni siquiera
conoce la barrera del idioma.
Mejora el control de los impulsos y alimenta el afán de logro. Es una segunda oportunidad de auto-realización personal para
todos los que han tenido que dejar el deporte físico por una lesión o por la
edad
. Uno siempre está a tiempo de empezar. explorar y explotar sus capacidades psíquicas, conocerse más a sí mismo y los limites de la mente propia. 
El ajedrez enseña disciplina, aceptación de normas. También enseña a perder. Continuamente. A aceptar las derrotas y aún más, a aceptarlas rápido para analizar los errores y aprender de ellos. Enseña auto-crítica. Hace madurar al intelecto a una velocidad desorbitada.

De hecho, lo más importante del ajedrez es que trae
consigo la capacidad de cambiar a las personas. De mejorarlas.
Dani Vaquer
Proyecto AhoraAjedrez.Com

CÓMO AUMENTA TU CAPACIDAD MENTAL LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (introducción + ejemplo con el ajedrez.)

A pesar de que los expertos suelen afirmar que la programación neurolingüística (programación del lenguaje de las neuronas) es una
ciencia estrictamente práctica, su punto de partida requiere ciertos principios teóricos. El primero de ellos es que la mente tiene un
sistema de representación:
Al pensar, nuestro cerebro sigue unos patrones predefinidos
según su experiencia adquirida, y los combina con los estímulos que se reciben del exterior a cada
momento.
Toda esta información interactúa en nuestro cerebro a través
de procesos neurológicos (a nivel inconsciente) y llega a la consciencia por
medio del lenguaje. Se podría decir que nominalizamos los pensamientos. Esto es
el primer principio de la PNL.
Nótese que en cualquier idioma existen sinónimos. Esto
significa que tenemos varias formas de describir la realidad, y aun así no son
del todo exactas. Ya que dos palabras, por mucho que tengan el mismo
significado, transmiten una connotación asociada diferente. Y el tono y timbre de voz, tu apariencia, etc.
Por lo tanto, y a pesar de la mejora a través de la
estructuración progresiva que ha tenido el lenguaje humano a lo largo de la
historia (quién no ha hecho sus análisis sintácticos en el cole…), el
lenguaje humano realmente es más limitado que nuestros pensamientos. Porque es
sólo la manera de expresar lo que pensamos, no es lo que pensamos en sí mismo. De
hecho, la mayor parte de la comunicación no es el lenguaje. Y muchos mensajes
escritos se malinterpretan, por la diferencia de contexto entre el emisor y el
receptor.
Esta ciencia se centra en la en la mejora del pensamiento, y en su influencia en las sensaciones, en las emociones y en el comportamiento consciente, a través de técnicas de perfeccionamiento. Enseña a pensar más en sistemas que en meras causas o efectos. Automatiza procesos que para el resto de personas tienen que ser conscientes, y proporciona una visión más amplia de la realidad. Te hace consciente de que en la comunicación hay más que el propio lenguaje. Todos sabemos preguntarnos la intención de una pregunta, por ejemplo. Pero la PNL te muestra la importancia de esto, con lo que hace que luego lo hagas siempre, se te viene la pregunta a la cabeza. Es magia.
La diferencia en la amplitud de visión percibida también resulta evidente
en los jugadores de ajedrez, según su nivel. Los recién iniciados sólo tienen
capacidad para centrar su atención en si la jugada del contrario es una amenaza
y en si su pieza está protegida. En cambio un jugador de club tiene en cuenta
estructuras, conoce algunas apreturas y finales teóricos, patrones de táctica,
calculan variantes… y un Gran Maestro, pues ellos sabrán cómo perciben la
realidad de la partida. Lo único que es seguro, es que perciben una visión más
amplia de esta realidad de la partida. A simple vista, y de manera automática, ven
más.
Para una mayor visión es necesario un aprendizaje. Quizás el problema de los seres humanos es que nos enseñan
antes a hablar que a pensar. De hecho, a pensar no nos enseñan. Tenemos que
aprender nosotros.
Dani Vaquer
Proyecto AhoraAjedrez.Com

EL RECHAZO SOCIAL A LAS DISCIPLINAS MENTALES EN PLENO SIGLO 21

Hoy supondremos que a los ajedrecistas
les gusta el ajedrez.
Es más, supondremos que a mucha gente
que no es ajedrecista le gusta jugar a ajedrez. Por internet, con un
familiar o con algún amigo. Hay quien, sin estar federado, pasa
muchas horas.Y porque muchos de ellos no han descubierto los torneos
de una tarde de partidas rápidas.
Sin embargo el ajedrez no es popular.
No nos atrae. Se ha dicho que esto es debido a su dificultad,
sobretodo si no lo hemos aprendido desde niños, o que está hecho
para gente inteligente o culta. Pero no es del todo cierto. Aunque he
visto ejemplos claros de lo difícil que puede llegar a ser enseñar
a alguien a jugar al ajedrez, me niego a pensar que haya en el mundo
una persona que gozando de buena salud mental no sea capaz de,
primero aprender a jugarlo, y después ir adquiriendo conceptos y
entendimiento de la realidad ajedrecística a través de la práctica.
Cualquiera puede jugar bien si se
aprende y se practica, claro. Pero esto es otro cantar.
Aquí la cuestión es por qué no se
aprende y se practica. Por qué la gente no está más identificada
con él. Un futbolista quiere que se asocie su persona con su
habilidad. En el ajedrez no siempre es así.
Para visualizarlo mejor, pondremos de
ejemplo a los niños. Ellos actúan más por impulsos, y nos permiten
observar mejor las influencias sociales en ellos, que un adulto. Un
pequeño que es bueno al fútbol habla de fútbol todo el tiempo.
Quiere que el fútbol sea importante para todos, y que sepan que él
es bueno al fútbol.
La mayoría de niños no quieren que se
les relacione con el ajedrez. Tienen miedo de parecer frikis. Que las
chicas les rechacen. Todo por miedo a lo que piensen los demás ,
quienes tienen otras cosas en la cabeza, que no son jugar a ajedrez.
Miedo a la no aceptación social por medio del ajedrez. ¿Porque el
ajedrez, en estos días, no está bien visto? Lo dudo. El problema es
que no está bastante visto. Se percibe como algo extraño o
lejano. Porque el ajedrez es una disciplina intelectual. ¿cómo va a
ser vergonzoso ser un humano habilidoso mentalmente? A mí me parece
más vergonzoso centrarse totalmente en la apariencia física y no cuidar el
intelecto. Aunque compadezco al pequeño abusón que se siente intimidado por la superioridad intelectual de algún compañero que
además de sacar mejores notas que él, juega a ajedrez. Esto sí se
ha visto alguna vez.
Aún así, el mundo del ajedrez no lo
construyen los futbolistas, ni los tenistas, ni los políticos. Lo
construímos los propios ajedrecistas y somos nosotros los que lo
estamos haciendo como lo estamos haciendo.
Porque no se trata del ajedrez como un
juego al que jugar por entretenerse. Esto va mucho más allá, Se
trata de influir para bien en la forma que tienen las personas de
verse a sí mismas. De influir en el pensamiento global, de manera
constante y ascendente, en la mayor medida posible. Es así de
simple. No hacer que el ajedrez sea el centro del mundo, pero sí un
complemento, una disciplina referencia. Será en mayor o menor
medida, pero cuando enseñas ajedrez a un niño estás beneficiando a
tu sociedad. Mirando la tele la empeoras.
Si los valores que aporta el ajedrez no
lo hacen gozar de la posición que en la que NOSOTROS creemos que
debería estar, los culpables somos los que pensamos esto. Los que sí
somos conscientes de todo. No culpamos al ignorante. El ajedrez
enseña autocrítica. Algo no estamos haciendo bien. Y errar es humano,
pero sólo los necios perseveran en el error.
El mejor momento para cambiar algo
que sabes que no va bien siempre es ahora.
Dani Vaquer,

Proyecto AhoraAjedrez.Com

EL DEPORTE MENTAL ES EL DEPORTE DEL FUTURO


Se
asume que para muchas personas, incluso para muchos que no lo
practican pero lo conocen, el ajedrez es una actividad excepcional,
comparada y relacionada, constantemente, con el arte, la ciencia y el
deporte. Comparada y relacionada por ajedrecistas, pero también por
respetados profesionales y especialistas de ámbitos completamente
diferentes, a los que siempre que se les pregunta abiertamente sobre
el tema, no dudan en deshacerse en elogios y en posicionarse en
favor.

¿Por
qué entonces no se presume tanto de este juego como de otras
actividades mucho más irrelevantes para la construcción de un mundo
mejor, y en cambio otras mucho peor consideradas son a la vez mucho
más populares? ¿Por qué no nos empapan de ajedrez en los medios y
en las redes sociales, promoviendo una actividad que, mucho más allá
de su aspecto lúdico, promueve una serie de valores que la gran
mayoría de la sociedad quisiera en mayor medida para la propia
sociedad?
El
ajedrez es una actividad con miles de años de historia, que
representa una parte inseparable de nuestra cultura, que constituye
un método de traspasar la gran barrera social que significa el
idioma, que además se percibe como algo lúdico y social, que
infunde valores ejemplares y encima tiene beneficios psicológicos
como el desarrollo cognitivo en la infancia, o el rendimiento o
capacidad de procesamiento cerebral en la vejez, y estimula otros
aspectos cognitivos como la memoria, el razonamiento espacial o la
creatividad. Esto no es algo que se dice por decir. Se han
hecho estudios, y se ha demostrado. Esas influencias son muy reales.

Llegados
a este punto, en que parece tan obvio que en nuestros días el
ajedrez debería ser, cuanto menos, un deporte referencia en los países
más desarrollados, es llamativo ver que, aunque cuenta con una buena
buena carta de presentación, no goza de un interés real por parte de la
gente, más bien tiende a ser ignorado.
Porque
claro, aprenderlo requiere un poco de esfuerzo, requiere un poco de
inteligencia, un poco de autocontrol emocional… Un poco de todo.
Quizás no es para cualquiera, sobretodo si no se aprende desde niño.
Menos mal, que (parece) que esto sí que se le había ocurrido ya a
alguien.
Hoy
se está introduciendo en las escuelas. Mañana estará en los
institutos. Viéndolo así, quizás en un futuro sí llega a estar
presente en todas partes y el ejercicio mental sea complemento en la
vida de (casi) todas las personas. Después de todo las instituciones
no están haciéndolo tan mal. En ese aspecto.
Pero luego está la sociedad. La gente. Ignoran el ajedrez. Aunque intentemos imponer la razón, nos
atraen otras cosas.
Hoy todavía estamos venerando proezas físicas y
realizando rituales “culturales” en los que se torturan y
matan animales como espectáculo. Otros matan animales por deporte.
Creemos en Dios (en cada parte del mundo, en uno). Autodestruímos
nuestra salud en las “fiestas”. Y cada uno tiene lo suyo,
tú y yo también. Arreglamos el mundo en los bares. Los gobiernos de
nuestra sociedad se deciden por unas elecciones que estan
promocionadas en medios de comunicación controlados por empresas
privadas, y se podría decir que hoy en día gobernar es más un
espectáculo que un objetivo gubernamental en sí mismo. Total,
cuando uno lo hace mal se pone el otro. Si el otro lo hace mal, el uno
vuelve, sin consecuencias a la altura de toda la gente que sufre a su costa. Nos quejamos de la esclavitud, el abuso infantil y la crisis y compramos a multinacionales. Del cambio climático mejor no digo nada. Y por último está la
prensa rosa. Todavía no he averiguado por qué hay tantos miles y
millones de personas que la siguen a diario. Supongo que un día lo
llegaré a entender pero aún estoy en ello. Tiene q ser algo
biológico, impulsos, no sé, algo que no controlamos. Espero que sea eso.
Todo
esto lo escribo por si alguien del futuro lo lee y se rie un poco.
Desde luego el mundo todavía no está preparado para lo que estamos
proponiendo.

Pero bueno, haremos lo que podremos.